Hà Nội dẫn đầu với 11 dự án đoạt giải tại Cuộc thi Nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia 2025-2026

Kỳ thi năm nay chứng kiến sự bùng nổ về quy mô với 242 dự án tranh tài, tăng hơn 30 dự án so với năm học trước. Trong đó, khối THPT tiếp tục chiếm ưu thế với 215 dự án, trong khi khối THCS đóng góp 27 đề tài.

Sau những ngày tranh tài sôi nổi và đầy kịch tính, Ban tổ chức đã quyết định trao giải cho 145 dự án xứng đáng nhất, bao gồm 14 giải Nhất, 29 giải Nhì, 44 giải Ba và 58 giải Tư.

Tại Cuộc thi này, Hà Nội tiếp tục khẳng định vị thế "anh cả" về giáo dục đào tạo. Với tỉ lệ đoạt giải ấn tượng (11/13 dự án tham gia), đoàn học sinh Thủ đô đã xuất sắc mang về 3 giải Nhất, 3 giải Nhì, 2 giải Ba và 3 giải Tư.

Theo sát là TP. Hồ Chí Minh với 10 dự án đoạt giải, cho thấy sự đầu tư bài bản và phong trào nghiên cứu khoa học sâu rộng tại các đô thị lớn. Những kết quả này không chỉ là con số thuần túy mà còn là minh chứng cho nỗ lực không ngừng nghỉ của thầy và trò trong việc hiện thực hóa các ý tưởng sáng tạo từ ghế nhà trường.

Phát biểu ý kiến tại lễ bế mạc, Thứ trưởng Thường trực Bộ Giáo dục và Đào tạo Phạm Ngọc Thưởng, Trưởng Ban chỉ đạo cuộc thi cho biết, năm nay, nhiều ý tưởng của học sinh phù hợp tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo viên giữ vai trò hướng dẫn, học sinh là chủ thể, góp phần từng bước hình thành phẩm chất và năng lực cho các em.

"Có những học sinh năm trước đã tham gia, năm nay tiếp tục dự thi, việc tiếp tục hành trình đó là rất đáng quý. Dù có thể chưa đoạt giải, điều quan trọng là các em luôn giữ ngọn lửa đam mê, khát khao cống hiến, đặt câu hỏi và tìm lời giải. Khoa học không chỉ để thi. Những diễn đàn như hôm nay là “vườn ươm” tài năng và đam mê sáng tạo, giúp các em tiếp tục phát triển”, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng nhấn mạnh.

Dịp này, Thứ trưởng Phạm Ngọc Thưởng phát động Cuộc thi nghiên cứu khoa học, kỹ thuật cấp quốc gia dành cho học sinh trung học cơ sở và trung học phổ thông năm học 2026-2027 do Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đắk Lắk đăng cai tổ chức.

Danh sách 14 dự án đạt giải nhất:

1. Phát triển chất ức chế điểm kiểm soát miễn dịch ứng dụng trong điều trị ung thư dựa trên công nghệ nanobody (trường THPT chuyên Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội).

2. Phát triển phương pháp đánh giá mức độ lão hóa da sử dụng công nghệ Proteomics (THPT chuyên Khoa học tự nhiên).

3. Nghiên cứu phát hiện một số chỉ thị sinh học ứng dụng trong phát hiện sớm ung thư biểu mô tế bào gan sử dụng công nghệ Proteomics (THPT chuyên Chu Văn An, Hà Nội).

4. Phát triển giải pháp đánh giá nhanh nguy cơ sữa giả bằng quang phổ hồng ngoại kết hợp Chemometrics (THPT chuyên Khoa học tự nhiên).

5. Phát triển vật liệu Polyurethane Composite đa chức năng chống cháy, cách nhiệt, kháng vi sinh hướng tới ứng dụng trong xây dựng và đời sống (THPT chuyên Lương Văn Tụy, Ninh Bình).

6. Nghiên cứu tối ưu biên dạng cánh tuabin gió trục đứng quy mô nhỏ phù hợp chế độ gió thấp ở Việt Nam bằng phương pháp mô phỏng CFD kết hợp trí tuệ nhân tạo (THPT Yên Mỹ, Hưng Yên).

7. SBProbMol3: Phát triển mô hình tạo sinh xác suất đa phương thức trong thiết kế phối tử dựa trên cấu trúc không gian ba chiều của protein (THPT chuyên Lê Hồng Phong, TP HCM).

8. Ứng dụng AI để dự báo phát thải và chế tạo vật liệu hấp phụ mới nhằm thu giữ, chuyển hóa CO2 hướng tới Net Zero (THPT Ngô Quyền, Hải Phòng).

9. Thiết kế và phát triển thiết bị AculRpen sử dụng bộ lọc Hampel nhằm nâng cao độ chính xác khi xác định huyệt đạo trong chăm sóc sức khỏe (THPT chuyên Lương Thế Vinh, Đồng Nai).

10. Nghiên cứu và chế tạo giường y tế thông minh tích hợp AI hỗ trợ chăm sóc và cảnh báo sức khỏe (THPT Ngô Sĩ Liên, Bắc Ninh).

11. Xây dựng mô hình dự báo theo thời gian thực và đánh giá khả năng cải thiện mức độ ô nhiễm sông Cầu Bây, Hà Nội (THPT Việt Đức, Hà Nội).

12. Phát triển công nghệ xử lý rác thải nhựa bằng phương pháp sinh học thân thiện với môi trường (THPT chuyên Hà Nội - Amsterdam, Hà Nội).

13. Phát triển Tư duy phản biện cho học sinh trung học phổ thông khi sử dụng trí tuệ nhân tạo (THPT chuyên Hạ Long, Quảng Ninh).

14. Tác động của năng lực số và hệ sinh thái số đến định hướng lựa chọn nghề nghiệp: Vai trò trung gian của khả năng thích ứng và học tập chủ động (TH, THCS và THPT Thực nghiệm Khoa học giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam)./.